Curs reconegut com a activitat de formació permanent del professorat pel Departament d'Educació i FP de la Generalitat de Catalunya d'acord amb l'Ordre ENS/248/2012, de 20 d'agost de 2012, per la qual s'estableixen els requisits i el procediment per reconèixer activitats de formació permanent adreçades al professorat no universitari.
Aquest curs (2025/2026 / REC2310467) està reconegut pel Departament d'Educació i FP. Podeu consultar per codi i curs escolar al Cercador del Departament d’Educació.
Dates:
Del 7 al 29 d'abril del 2026 (30h) (2025/2026 / REC2310467).
Lloc:
El curs es realitzarà de forma online a www.prisma.cat. Però les inscripcions s’han de realitzar al formulari següent.
Formulari d’inscripció:
https://www.prisma.cat/inscripcions/usoc/activitats-competencials-fonamentacio-analisi-disseny/2026/04
Preu:
Afiliats/des USOC: 10 euros
No afiliats/des: 70 euros
Presentació:
Com podem dissenyar activitats competencials que vagin més enllà de la teoria i ajudin realment l’alumnat a aplicar els aprenentatges en situacions reals?
El currículum competencial actual situa les activitats competencials com un element clau per construir situacions d’aprenentatge significatives i contextualitzades. Tot i això, transformar aquest plantejament en propostes d’aula coherents i aplicables continua sent un repte per a molts docents.
Dissenyar activitats competencials a l’aula que mobilitzin coneixements, habilitats i actituds requereix criteris clars, una bona planificació i estratègies metodològiques que permetin convertir els continguts en aprenentatges significatius i transferibles.
En aquest context, el sistema educatiu afronta dos grans desafiaments:
-
-
Garantir el desenvolupament competencial de tot l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva.
-
Preparar l’alumnat per afrontar situacions futures amb autonomia, criteri i capacitat de decisió.
Aquest curs ofereix orientacions pràctiques per identificar, analitzar i crear activitats competencials que fomentin un aprenentatge significatiu. A partir de situacions reals d’aula, el docent aprendrà a plantejar reptes rellevants i contextualitzats que ajudin l’alumnat a aplicar els coneixements en diferents contextos educatius.
Una formació orientada a facilitar la tasca docent i a convertir l’ensenyament competencial en una eina realment funcional per al dia a dia a l’aula.
L'autoria d'aquest curs és a càrrec de Rosa M. Fernández Serra.
Destinataris
Docents de Primària, d'ESO i Batxillerat i altres professionals de l'educació que vulguin iniciar-se en l'elaboració d'activitats competencials.
Objectius
-
Entendre el que implica l'ensenyament competencial.
-
Aprendre a dissenyar activitats competencials.
-
Avaluar els aprenentatges competencials des d'una perspectiva formativa i formadora.
-
Prioritzar orientacions i metodologies d'aula en què es fomenti l'aprenentatge reflexiu i productiu per a l'assoliment de les competències.
Programa
-
Mòdul 1. Què és un aprenentatge competencial?
-
Una mica d'història de les competències.
-
Què volem dir quan parlem de competències?
-
Competències i coneixements.
-
Quin és el rol del docent?
-
Coneixem la documentació que tenim al nostre abast?
-
Mòdul 2. És competencial aquesta activitat?
-
Quines característiques ha de tenir una activitat perquè sigui més competencial?
-
Mobilització de continguts.
-
Contextualització.
-
Transferència de l'aprenentatge a altres situacions.
-
Plantejament d'un repte, pregunta o situació a resoldre.
-
Quines preguntes hem de plantejar en les activitats competencials?
-
Què volem que aprengui l'alumnat?
-
Quins tipus d'activitats podem plantejar?
-
Quines preguntes podem plantejar en les diferents fases d'aprenentatge?
-
Com millorar una activitat perquè sigui més competencial?
-
Mòdul 3. Com podem crear una activitat competencial?
-
Nous indicadors per crear activitats competencials.
-
Anàlisi d'exemples d'activitats competencials.
-
Activitat competencial de Ciències d'ESO: «Per què suem?»
-
Activitat competencial de Tecnologia d'ESO: «Samarreta natural o sintètica?»
-
Activitat competencial de Música d'ESO: «Els adolescents escoltem música clàssica en el nostre dia a dia?»
-
Activitat competencial d'Educació Visual i Plàstica d'ESO: «Encàrrec de disseny de la targeta de Nadal del centre»
-
Activitat competencial de Ciències Socials d'ESO: «Podem evitar les inundacions?»
-
Avaluació de l'activitat competencial.
Metodologia
El Campus PrisMa, creat amb la plataforma Moodle, és un entorn intuïtiu i dinàmic asíncron que està al servei de la comunicació, la informació, la interacció i l’aprenentatge en línia. En aquest espai s’estableixen i conflueixen tota una sèrie de relacions que conformen una comunitat virtual d’aprenentatge formada pels participants, tutors, autors, coordinadors, personal de secretaria, personal de suport tècnic/informàtic, i personal del servei de qualitat i correcció.
A través d’aquest campus, els participants podran accedir a les aules virtuals, on trobaran els companys, la tutora assignada, els continguts, les activitats d’aprenentatge i d’avaluació, i les eines necessàries per realitzar el curs amb fluïdesa.
Les principals característiques metodològiques del curs són les següents:
• Els continguts es presenten en lectures en format HTML en les quals s'integren tutorials que ajuden a comprendre el funcionament i l'aplicació de les diferents eines i recursos de les TIC.
• Se segueix un mètode orientat a la contínua interacció, participació i construcció col·lectiva de coneixement, fet que permet que cadascú s’enriqueixi amb els coneixements, experiències i punts de vista dels seus companys.
• S’aconsella que els participants treballin segons la planificació establerta per la formadora, atenent els terminis que s’exposen en iniciar el curs. No obstant això, la relació amb la formadora és bàsicament asíncrona i el seguiment del curs i la realització de tasques permeten flexibilitat, de manera que es respecten la llibertat horària i les necessitats individuals.
Avaluació continuada mitjançant les activitats d'aprenentatge i els qüestionaris d’avaluació
La valoració del curs es porta a terme mitjançant els qüestionaris d’avaluació que es troben associats a cadascun dels mòduls i les participacions en les diferents tasques de grup que es proposen.
La realització del curs inclou dos tipus d’avaluacions:
-
-
Una avaluació continuada del grau d’aprofitament de l’activitat dels participants a càrrec del tutor. La tutora realitza un seguiment diari de la participació en les activitats, generant debats i aclarint dubtes, i al final de cada mòdul fa una devolució grupal de cada activitat.
-
Una avaluació final, que es desenvolupa en:
-
-
Un qüestionari d’avaluació per mòdul. Al final de cada mòdul es respon a un qüestionari amb preguntes relacionades amb els continguts treballats.
-
Una valoració final privada. En finalitzar el curs, cada participant té la possibilitat d’enviar a la tutora una valoració d’una tasca que convida a la reflexió dels continguts treballats i del propi procés d’aprenentatge.
Per superar el curs cal que es compleixin uns criteris d’avaluació determinats que es comuniquen el primer dia de curs. Els requisits necessaris són:
La tutora és la responsable de validar les participacions tenint en compte els objectius de cada mòdul i de cada activitat d’aprenentatge, així com de revisar i comprovar si els qüestionaris han estat superats.
|